自闭症语言训练的几种基本方法
新闻来源:蓝天社 自闭症 智障 养老 特殊人士专业服务机构  发布日期:2013/11/26  浏览次数;


自闭症儿童的生活范围狭窄,思维局限,怎样扩大自闭症儿童的生活范围,调动他们的思维想象力?怎样在日常生活中对
其进行语言训练呢?下面,我就此问题谈自己的几点做法:
(1)亲情接纳法
    要想从切入口着手进行训练,双方的互相接纳是前提。要让自闭症儿童在内心里接纳老师、信任老师,只有这样才会
后的训练中顺利听从指令,接受训练。当然,在这里也包括老师对孩子的了解与真心接纳,只有这样,才会在训练中
用心观察,用心体会,用心沟通,用心训练。
(2)游戏法(RDI、PCI)
    设计轻松的游戏,让自闭症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教
学方式,而是训练者把握时机地进行引导,完成顺理成章式的训练,这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解,避
免以后的生活中使用不当,又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练,游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机,同
时,对自闭症儿童健康心态的培养也有促进作用。   
(3)同伴带动法   
    老师在平时的生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴,让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地,逐
走出去,融入集体之中。正常人择友多以同龄人为主,自闭症儿童也不例外,而且是非常需要,因为他们自身的病症
决定着还不能主动与正常小朋友交往,他们的生活只局限于家长和老师之间,这就更需要在学校的时间里让他们也有自己
的同伴,当然,如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。 
(4)情境法  
    创造所需情境进行训练,这就需要老师刻意安排了。如在排座位时,让他坐在里侧,出来时就势必需要对外侧的同学
:“请让我出去”。训练中很多事实证明,给自闭症儿童创造情境,对激发他们的表达有非常有效的促进作用。
(5)音乐陶冶法
    音乐对淘治自闭症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐,他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣
赏自己。在音乐陶冶下,他们的情绪也会稳定下来,性情慢慢开朗起来,从而间接地为进行语言交往奠定基础。
(6)运动训练法
    一个正常人如果身体柔弱,浑身无力,会表现出无力讲话,即使讲了也是声音低小。自闭症儿童要想进行语言交往训
,一个健康强壮的身体是不可少的。特别是那些安静型的,懒惰型的自闭症就更是需要了。运动中增加肺活量,促进发
育器官的成长,这是语言交往所需要的身体物质基础。
(7)环境陶冶法
    要有一个愉快而且安定的环境,这个环境应该是接纳的、尊重的、关系良好的,并且应该减少限制与体罚,避免紧张
焦虑的产生。不随意做未预告的改变,包括每日的流程、教师、教室的布置等。 

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