自闭症儿童语言特征及训练目标
新闻来源:蓝天社 自闭症 智障 养老 特殊人士专业服务机构  发布日期:2013/11/26  浏览次数;

 

一、充分了解自闭症儿童的语言特征   
      自闭症儿童对于含义较深的词组、双关语理解起来有些困难,有的完全不能理解,有的则可以理解字面上的意义,此外大
多数的自闭症儿童还有不懂得沟通情境的问题。他们在使用口语和非口语表达方式时和正常儿童有较大的区别。只有老师和家
长了解这些特征后,对自闭症儿童的教导才会得心应手。具体表现是:
(一)使用口语方式异常。有如下特点
1.无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症。
2.立即仿说:有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图,而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。
3.延宕仿说:在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲,同样也会有沟通性或是非沟通性
   之分,而这种行为通常和情境、压力有所关联。
4.说话不带感情:只是在告诉你,而不是和你谈话,也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。
5.无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般,十分机械化,无法经由语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感
   受。亦不能在不同的情境中使用不同的音量。
6.字义无法变化:如学校和校正,不能分辨其读音。
7.代名词反转:“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8.不清楚肯定与否定的概念:常使用不,而较少使用甚或不会使用“是”或“好”。
9.语法结构不成熟:会使用自己的语言,通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。
10.固定性:不会因应情境的变化,而重复的念着某句话。
11.不会使用因果性的语言:如因为、所以、因此、如果等词汇。
(二)使用非口语的特征
1.不容易理解手势、表情、姿势等所传达的讯息。
2.会使用非言语的沟通方式,如攻击、伤害自己、拉别人的手等,有些行为是不合社会规范的。
3.部分的学生认字能力极佳,且擅长记忆,对于叙述性的文章也能够一字不漏的将它背下来。   
二、对自闭儿童语言训练的目标
      过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话,但是经过不断实践证明,现在已经
逐渐偏重儿童语言理解以及语言表达,因此对于自闭症儿童的语言训练首先重在加强其语言的理解能力。在此基础上,帮
助其纠正使用口语上的一些不良习惯与语法错误,让他们能准确的使用词汇,能主动的与身边的人交流自己的思想和情感,
逐渐融入主流社会。
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