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智障儿童的学习特点
新闻来源:蓝天社 自闭症 智障 养老 特殊人士专业服务机构  发布日期:2013/11/26  浏览次数;

 

一、认知
   对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。
1、缺乏系统整合能力
   智障儿童没法把一件事完全统整,因此,了解事情都是一部份、一部份,且每个部份皆独立。
2、短期记忆拙劣
   短期记忆是认识事物之后立即记住的能力,短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度
   太慢。
3、后设认知与抽象思维障碍
   后设认知就是做完一件事情后,事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力,缺乏的原因正是
   孩子短期记忆的拙劣,刚做过的事马上就忘掉了,因此,没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。
   智慧障碍的孩子抽象思维能力差,事实上,中重度的孩子连抽象思维都没有,因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程
   度。
4、序列处理优于平行处理
   序列处理是按部就班,依时间序列一步一步的处理事物,平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时,
   应尽可能的用序列性的交代,让孩子一步一步的完成事情。      
5、缺乏辨认的能力
   孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事,什么时候不可以
   做这件事。
6、注意力的缺陷
   我们常认为智能障碍者的注意力过度分散,其实这是以我们师长、家长的立场来看,就孩子本身而言,他是注意力非常集
   中,集中在他有兴趣的地方。
二、人格
1、自我中心倾向
   自我中心就是认为别人所想的,跟我一样。我认为怎么样,你一定也认为怎么样,以自我中心在思考,智能障碍的孩子因
   发展的限制,所以一直处在自我中心期里。
2、依赖倾向
   智能障碍者常有依赖的倾向,家长、师长应避免孩子过分的依赖。
三、行为模式
1、直接行为
   例如:我要直走,前有障碍物,一般人会绕道,智能障碍的孩子会把障碍物推开,是人就把人推开,是东西就把东西推
   开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为,其实孩子被误解了,他只是想达到他的目的地,而不巧的
   通往目的地的路上有障碍物,仅此而已。
2、非系统整合的行为
   智能障碍的孩子像路边草一样窜来窜去,他没有一个主题,找不到中心,他只注意事物的某个部份。例如:走在路上看
   到那边吸引他的地方、东西,他走过来,所以在街上常会迷失、走错地方。
四、环境因素
1、学生自身的限制
2、教养态度的错误
   在孩子的发展阶段中,大人常因不了解而使用错误的教养方法,因而导致孩子问题行为的发生,甚至导致孩子发展的停滞
   现象。孩子的能力、智力是可以提升的,问题是从小有没有使用正确的方式来教育他。
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