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影响听障儿童语言发展的几个重要因素
新闻来源:蓝天社 自闭症 智障 养老 特殊人士专业服务机构  发布日期:2013/11/26  浏览次数;

要使听障儿童学会用语言交流信息必须做到两个大的方面:一是听障儿童要学会听懂别人的语言;二是要学会讲别人听得

懂的语言 。以下几点对听障儿童语言的发展有着重要的影响。
一、必须给听障儿童创造一个用语言交流信息的环境
    正常儿童语言的发展,与其他人平时的交往是密不可分的。听障儿童的语言发展同样遵循这一原则。所以老师或家长要在
日常生活中多为患儿创设一些用语言交流信息的环境与机会,使其能更好的发展语言。
二、鼓励听障儿童主动使用语言
    由于听障儿童自身不会产生良好的语言,所以在语言发育的适当时期必须进行专业、系统、科学的训练。虽然听障儿童自
己的语言可能存在不标准、不规范,但作为老师和家长决不能因为这些原因而抑制或阻止孩子的发音。否则不仅对儿童语言
的发展没有帮助,反而会造成儿童以后不敢或不愿与人交谈,从而导致他们的语言运用能力得不到很好的发展。
三、适当的联合使用视觉、听觉、触觉和运动觉
    由于听觉障碍,使听障儿童的语言发展不能仅靠其微弱听力,而应将其他的感觉器官很好的联合起来发展语言。例如:在
教听障儿童学习词语的发音时,可以先看老师的口型模仿发音,再感觉老师发音时的声带震动模仿发音,还可以根据老师的一
些动作判断声调,最后在结合残余听力将所有方法联合起来练习发音。这样不仅使听障儿童的发音变的准确、规范,更重要的
是发展了听障儿童多种感官互相配合的协调性,对听力也是很好的代偿。
四、纠正发音不清、节律错误和音位异常等缺陷
    作为听障儿童的老师和家长对其发音要做到时时刻刻的纠正,不能教过以后就随其自由发展,那样等其语言定型后想改也
很不容易。特别是在平时的交往中随时随地的对其语言进行纠正,虽然不能达到正常人的水平,但也要基本上达到用口语交换
信息的两个方面。
五、定期评价听障儿童语言的社会效果
    教会听障儿童说话,最重要的是运用语言进行交流,也就是其语言的社会交往能力。如果在教学中不重视其语言交往能力
的训练,那么可能会导致听障儿童不能或不习惯和正常人用口语交谈。也就不能使其语言得到很快的发展,所以要定期的评价
听障儿童语言的社会效果,促进其语言的快速发展。
  总之,在对听障儿童的语言发展方面,老师和家长要密切配合,善于发现促进听障儿童语言发展的方法,充分开发听障儿
童的语言,以加快听障儿童很好的容入社会的进程。(转载)
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